【培訓(xùn)對象】
董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理 部門經(jīng)理、總監(jiān) 部門主管、子分公司經(jīng)理 各類組織里的各級管理人員

【培訓(xùn)收益】
個人受益  使學(xué)員明確自身的角色定位。  增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績效的能力。  使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補(bǔ)不足。 可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。 學(xué)員大大提升訓(xùn)練下屬的能力. 團(tuán)隊(duì)收益  可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績效。 可塑造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。 可達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。 提升團(tuán)隊(duì)績效能力 組織收益 提升組織整體執(zhí)行能力。 有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。 有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

第一單元 檢驗(yàn)?zāi)愕念I(lǐng)導(dǎo)力
1.領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)場模擬：領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬，全員參與
2.展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力：每個人展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力
3.導(dǎo)師點(diǎn)評你的領(lǐng)導(dǎo)力：導(dǎo)師對每種人進(jìn)行點(diǎn)評，得到新的感悟
4.分析你的領(lǐng)導(dǎo)力：對自我的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行剖析，找出差距
第二單元 確定追隨者的準(zhǔn)備狀態(tài)
1.什么是工作準(zhǔn)備度？
2.管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
3.如何判斷員工的能力；
4.如何判斷員工的意愿；
5.能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6.當(dāng)下屬凡事請示你時，這里面的問題是什么？
7.上司的工作準(zhǔn)備度對下屬的工作準(zhǔn)備度的影響
8.七個錄像案例分析：經(jīng)理人在管理中遇到的困擾
第三單元 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
通常主管們錯誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型，即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個人或團(tuán)隊(duì)工作績效的需要。
本講使用了10個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
1、管理者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對不對？
2、主管與下屬，誰應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)誰？
3、管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。
4、管理者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
5、整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。
6、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
7、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
•---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
•---風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
•---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
•---風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
•領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測試
第四單元 如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
讓學(xué)員了解人的管理是“一對一”的，即必須針對每一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)采取相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)行為；讓學(xué)員了解領(lǐng)導(dǎo)的有效性在于處理好自己與下屬的不同角色。
1.什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？
2.案例討論：誰更像一個領(lǐng)導(dǎo)？
3.領(lǐng)導(dǎo)者需要有追隨者
4.怎樣將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
5.怎樣理解下屬的心理需求
6.怎樣將馬斯洛的需求層次論作為管理工具使用
7.追隨者的顯性需求與隱性需求
8.怎樣長期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
9.三種促進(jìn)長期人際關(guān)系成功的技巧
10.正確處理上下級的關(guān)系是成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)建
11.小結(jié)：為什么不要“下屬”要“追隨者”？
【授課輔助工具】：本講使用了六個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論
第五單元 提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略
幫助學(xué)員理解員工四種準(zhǔn)備度的特點(diǎn)；讓學(xué)員了解針對不同的任務(wù)特點(diǎn)選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績；而選派恰當(dāng)?shù)膯T工就必須學(xué)會準(zhǔn)確評估員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)；本講向?qū)W員提供“提升每一種員工準(zhǔn)備度”的具體解決方案；本講使用了8個案例，供學(xué)員分析和討論。
1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；
2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4、診斷--評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配：
－準(zhǔn)備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－準(zhǔn)備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－準(zhǔn)備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－準(zhǔn)備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？

第六單元 員工差異化管理模式
1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
 情景領(lǐng)導(dǎo)者的分析
 情景領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
2. 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
 情景領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
 情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
 領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對應(yīng)
 組織管理穩(wěn)定度分析
4.十個錄像案例分析：有效的影響方式。
第七單元 如何運(yùn)用權(quán)力
通過本講學(xué)習(xí)，學(xué)員將建立這樣的價值觀，即自己手中的權(quán)力是下屬給的。與其伸手向上要權(quán)，不如向下屬“索取權(quán)力”。本講使用了六個錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
1.關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系
2.工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系
3.為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力？
4.為什么說職位權(quán)力也來自員工？
5.八種權(quán)力類型分析。
第八單元 情境領(lǐng)導(dǎo)中的溝通技巧
1、溝通技巧－情境領(lǐng)導(dǎo)的另一項(xiàng)技能
2、情境領(lǐng)導(dǎo)中的水平溝通
3、情境領(lǐng)導(dǎo)中的垂直溝通
4、期望管理在情境領(lǐng)導(dǎo)中的運(yùn)用
－如何溝通“期望”
－積極期望對員工業(yè)績的影響
－消極期望對員工業(yè)績的影響
5、領(lǐng)導(dǎo)者的聆聽技巧
6、領(lǐng)導(dǎo)者的反饋的技巧
7、錄像案例分析：情境領(lǐng)導(dǎo)模式中的肢體語言的運(yùn)用
8、錄像案例分析：組織中不同級別人員的溝通特點(diǎn) 

UEM心理學(xué)碩士
美國正面管教協(xié)會認(rèn)證導(dǎo)師
阿德勒心理學(xué)教練
國際鼓勵咨詢師
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、績效教練
正念領(lǐng)導(dǎo)職場賦能導(dǎo)師
行動學(xué)習(xí)高級促動師
設(shè)計(jì)思維認(rèn)證講師
新華時報2012中國十大管理培訓(xùn)講師
執(zhí)行力落地實(shí)戰(zhàn)專家
清華、北大、國家行政學(xué)院、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南財大等多所高?？偛冒嗵仄钢v師
【卓越的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷】
邱老師擁有豐富的IT以及制造行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任某鋼鐵聯(lián)合集團(tuán)副總經(jīng)理。
擁有超過10年成功的企業(yè)企業(yè)執(zhí)行力系統(tǒng)研究/企業(yè)運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)。
擁有超過1000場以上的公開課/企業(yè)內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)學(xué)員累計(jì)超過10萬+，好評率高達(dá)95%
為國內(nèi)超過70家企業(yè)提供執(zhí)行力落地，組織建設(shè)，企業(yè)文化落地，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升、培訓(xùn)體系建立、師課同建等方面的微咨詢服務(wù)。
曾輔導(dǎo)傳洋集團(tuán)，主抓組織建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升等工作，一年時間優(yōu)化了集團(tuán)的管理結(jié)構(gòu)，規(guī)范了制度化管理，提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，通過企業(yè)文化打造提升了全員執(zhí)行力，使集團(tuán)鋼產(chǎn)量上升4倍。
同時，邱老師擅長阿德勒個體心理學(xué)，精于從心理學(xué)角度透視企業(yè)管理，基于人性的元素激發(fā)團(tuán)隊(duì)動能，在心理學(xué)指導(dǎo)下建立各種管理機(jī)制、使用管理工具、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提升員工的敬業(yè)度與執(zhí)行力，并輔以教練技術(shù)與行動學(xué)習(xí)，使得學(xué)員低能量進(jìn)來，高能量出去；帶著問題來，拿著解決方案走；額外專注訓(xùn)后的落地轉(zhuǎn)化，通過1-2天課程讓學(xué)員拿到感受、方法和工具；30天通過教練輔導(dǎo)和行動學(xué)習(xí)在工作中進(jìn)行運(yùn)用；90天看到行為改變帶來的績效改變，使培訓(xùn)變?yōu)檎嬲吹靡姷男Ч?br /> 【擅長領(lǐng)域】
心理學(xué)、教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、管理技能、執(zhí)行力提升、行動學(xué)習(xí)
【主講課程】
心理賦能：《心理學(xué)在管理中的運(yùn)用》《高情商領(lǐng)導(dǎo)力-基于人性元素的團(tuán)隊(duì)動能激發(fā)》《職場心動力—化解自己的焦慮與無力感》 《情緒與壓力管理》 《正面領(lǐng)導(dǎo)塑造員工樂干精神》《正面領(lǐng)導(dǎo)打造團(tuán)隊(duì)凝聚力》《95，00后新生代員工管理》《非暴力溝通》（沙盤和講授兩種版本）
通用管理：《MTP做最靠譜的中層》《目標(biāo)管理》《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》《OJT快速提升員工履職能力》《領(lǐng)導(dǎo)力五力模型》《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》《有效溝通》《推倒部門墻--跨部門溝通與協(xié)作》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》《從業(yè)務(wù)走向管理》《情境領(lǐng)導(dǎo)》《中層執(zhí)行力提升》《關(guān)鍵人才培養(yǎng)》
思維升級與促動技術(shù)：《批判性思維》《行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)》《行動學(xué)習(xí)在管理中的應(yīng)用》《培訓(xùn)師的65個工具箱》 

• 情景領(lǐng)導(dǎo)與魅力管理

   

  情景領(lǐng)導(dǎo)：魅力與效率的象征什么是情景領(lǐng)導(dǎo)？好領(lǐng)導(dǎo)與壞領(lǐng)導(dǎo)魅力領(lǐng)導(dǎo)的五種層次、十項(xiàng)義務(wù)員工和團(tuán)隊(duì)的成熟水平和發(fā)展階段根據(jù)成熟度實(shí)行情景領(lǐng)導(dǎo)指揮式教練式支持式授權(quán)式七種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，你更接近哪種？魅力管理，關(guān)鍵就是影響力要領(lǐng)導(dǎo)、還是要管理？領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別魅力管理者的耶魯思考三力五種權(quán)力的情景運(yùn)..

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